分级的政策和指导方针

光荣榜

湖布拉多克中学拥有全部光荣榜。中学具有A-B光荣榜(无仪式)为好。谁使这个光荣榜所有学生在分级期末的认可。

分级政策

在2016年夏季,FCPS调整了分级的政策。湖Braddock的分级委员会召开会议,并创建以下校本政策。

分级理念

我们是谁力争用评估和分级沟通一下我们的学生已经学会和他们的理解水平的专业教育。湖布拉多克分级政策将是一致的,公平的,合理的,将被我们的学校社区内进行适当沟通。

湖布拉多克分级政策

等级

  • 等级是根据学生的学习成绩,知识,在课堂上展示技能熟练度。
  • 每个团队协作的分级政策将与家长和学生可以清楚地传达。
  • 构成一个学生的等级评估和分配将在SIS电子级本书清晰地传达。
  • 分配将被分级和等级将在7个上学日的到期日与了解后发布重大项目/论文可能需要额外的时间,以确保质量的反馈。
  • 我们鼓励家长和学生访问定期SIS的成绩簿。
  • 学生的进步将定期通过电子进展报告传达。
  • 进入成绩册的所有成绩将直接关系到在研究或其他指定的课程计划中所列的标准,并应反映的内容或技能学生的掌握程度。
  • 学生的出勤情况,工作态度或其他行为将通过报告的意见或不包括等级等手段传达给父母。

加权成绩

  • 教师将使用加权分级系统将在分级的sis程序中反映出来。
  • 湖布拉多克教师将遵照FCPS分级政策指定的大纲级别的重量百分比。
  • 团队合作,将设置分级设计,使任何人转让/评估计算的季度级的30%以上。
  • 团队合作,将是权自身的一致性。
  • 按照FCPS政策,家庭作业练习或准备指令将不计算成绩的10%以上。
  • 如果它是基于学生响应的质量,而不是响应的数量级的参与可能被包含在一个学生的成绩。如果一个团队将包括学生的年级课堂参与,评估准则必须包含在课程大纲。
  • 类别和等级的加权数将是整个团队合作,是一致的。
  • 精通,技能展示,知识与实践:教师会使用三个或四个基本类别整理自己的成绩簿。 (团队可结合技术示范和知识。)

第二次机会评估

  • 如在课程大纲中定义主要评估,以证明能力至少一个新的机会,应提供给谁的分数低于80%,并完成了由协作的团队决定采取纠正措施的任何学生。在这种情况下,能够获得最高等级是80%。
  • 团队合作,可以选择给学生提供了一个机会来证明提高能力,如果他们在或80%以上都有进球。在这种情况下,档次最高的应记录在成绩簿最多允许第二次机会的门槛。
  • 第二次机会评估必须及时内完成,如教学大纲规定。第二次机会的评估可以以交替的格式。
  • 学生需要证明他们已做了必要的准备要提供在第二次机会评估的机会。准备和准备将由个别老师来定义。

湖布拉多克次级加权的类别定义如下:

掌握: 综合应用知识和技能。

知识: 意识和/或一个主题/标准(事实,信息,说明或技能)的理解。

技能演示: 执行任务,并应用相关的标准或概念知识的能力。

实践: 反复性能或为了获取熟练度制备(即家庭作业)。

 

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